Mengajar Evolusi memiliki masa depan yang cerah di AS

Mengajar Evolusi memiliki masa depan yang cerah di AS

Oleh cabang Glenn Diedit oleh dan Vergano

One hundred years ago a young teacher, John T. Scopes, was judged in Dayton, Tenn., For violating the new state laws that combine the country's educators “to teach any theory that denies the story of the Divine creation of humanity as being taught dalam Alkitab, dan untuk mengajar tetapi orang turun dari perintah hewan yang lebih rendah.

Namun, hari ini ada tren yang menggembirakan yang menunjukkan bahwa busur sejarah ditekuk menuju pengajaran evolusi.

Keluarga, ruang lingkup telah dihukum, dan meskipun hukuman itu dibatalkan oleh banding, Undang -Undang Butler, di mana ia didakwa, tetap ada di dalam buku dan disertai dengan undang -undang yang sama yang diberlakukan di Arkansas dan Mississippi pada tahun 1920 -an. Baru pada tahun 1967 badan legislatif Tennessee menghapuskan Undang -Undang Butler, sebagian sebagai respons terhadap publisitas negatif di sekitar ruang lingkup blockbuster Hollywood yang diprovokasi Mewarisi. Tahun berikutnya, hukum Arkansas dilanggar sebagai inkonstitusi oleh Mahkamah Agung dalam keputusannya Epperson v. Arkansas, Dan rekannya Mississippi juga dipertahankan sebagai tidak konstitusional oleh pengadilan tertinggi negara itu pada tahun 1970.

Tentang mendukung jurnalisme sains

Jika Anda menikmati artikel ini, pertimbangkan untuk mendukung jurnalisme pemenang penghargaan kami berlangganan. Dengan membeli langganan, Anda membantu memastikan masa depan cerita ini efektif dalam penemuan dan ide -ide yang membentuk dunia kita saat ini.

Gelombang kedua serangan terhadap pendidikan evolusioner terjadi. Strategi mereka bukan untuk melarang pengajaran evolusi tetapi untuk “menyeimbangkan” dengan mewajibkan pelajaran yang dinyatakan secara ilmiah -tetapi jelas termotivasi -motivasi -alternatif untuk evolusi sebagai penciptaan alkitabiah, ilmu penciptaan dan desain cerdas. Serangan itu tidak berhasil, berkat beberapa keputusan di pengadilan federal. Yang terbaru masuk Kitzmiller v. Dover, Kasus 2005 di mana kebijakan sekolah distrik Pennsylvania mengharuskan guru untuk mengusulkan desain yang cerdas kepada siswa mereka sebagai alternatif yang dapat diandalkan secara ilmiah untuk evolusi adalah tidak konstitusional.

Mengharapkan Kitzmiller Akibatnya, gelombang serangan ketiga muncul di awal abad ke -21. Strategi baru ini bukan untuk melarang atau menyeimbangkan pengajaran evolusioner tetapi untuk menaklukkannya dengan membutuhkan, atau lebih sering, guru untuk membingungkan evolusi sebagai kontroversi ilmiah. Sejumlah kecil negara bagian -Mississippi, Louisiana dan Tennessee -memiliki undang -undang tersebut dalam buku ini. Sulit untuk menantang undang -undang ini sebagai tidak konstitusional dalam abstrak tanpa guru sejati -sebenarnya mengklaim perlindungan mereka untuk memperjuangkan siswa mereka. Tetapi juga tidak jelas apakah guru telah mengambil kesempatan untuk menyalahgunakan siswa mereka tentang evolusi.

Namun, yang jelas adalah bahwa pengajaran evolusi di sekolah umum Amerika membaik. Membandingkan tinjauan perwakilan guru Biologi Sekolah Menengah Nasional yang dilakukan pada tahun 2007 melawan 2019 mengungkapkan bahwa lebih banyak diajarkan tentang evolusi secara umum -dan lebih banyak diajarkan tentang evolusi manusia, yang, seperti yang disarankan oleh kata -kata Butler Act, khususnya. . Dan pada tahun 2007 mayoritas guru ini melaporkan bahwa mereka menekankan kredibilitas ilmiah evolusi sementara tidak menekankan penciptaan sebagai alternatif yang dapat diandalkan secara ilmiah, pada tahun 2019 itu adalah mayoritas yang berkuasa, 67 persen, melakukannya.

Apa yang berkontribusi pada peningkatan yang menarik dalam penekanan pada evolusi kelas biologi sekolah menengah? Ini sebagian merupakan perlakuan evolusi yang lebih baik dalam standar sains negara, yang menentukan pengetahuan dan pengetahuan siswa yang diharapkan untuk mendapatkan dalam pendidikan sains K-12 mereka. Mayoritas standar sains nasional saat ini didasarkan pada kerangka Dewan Penelitian Nasional yang mengakui prinsip utama ilmu kehidupan “bahwa semua organisme yang terkait dengan evolusi dan proses evolusi telah menyebabkan keragaman biosfer yang luar biasa.” Oleh karena itu, ada insentif untuk memastikan bahwa pendidik sains dilengkapi dan didorong untuk mengajar dengan benar.

Masih ada banyak ruang untuk perbaikan: bahkan dalam survei 2019, 17,6 persen guru biologi sekolah menengah -lebih dari satu dari enam yang dilaporkan ditekankan, salah, bahwa ciptaan adalah alternatif yang dapat diandalkan secara ilmiah untuk evolusi. Banyak dari guru ini adalah ciptaan mereka sendiri: 10,5 persen responden menunjukkan bahwa mereka secara pribadi setuju bahwa “Tuhan menciptakan manusia dalam bentuk mereka sekarang dalam periode waktu dalam 10.000 tahun terakhir.” Sisanya menghadirkan penciptaan secara ilmiah dapat diandalkan yang mungkin disebabkan oleh ketentuan atau tekanan masyarakat yang tidak memadai, baik tersirat atau eksplisit.

Dan masih ada alasan untuk khawatir tentang upaya untuk merusak pengajaran evolusioner di sekolah umum. Saat baru -baru ini 2024, badan legislatif Virginia Barat mempertimbangkan RUU yang, sebagaimana diperkenalkan, akan memungkinkan guru sekolah umum untuk menyajikan “desain pintar sebagai teori tentang bagaimana alam semesta dan/atau manusia ada.” Untungnya, referensi ke Smart Design dikeluarkan sebelum RUU itu disetujui. Namun, kecemasan seperti itu baru bagi pengabaian Mahkamah Agung baru -baru ini pada tes hukum untuk apakah tindakan pemerintah adalah konstitusi yang memungkinkan litigasi yang berhasil terhadap gelombang kedua serangan terhadap pendidikan evolusi.

Namun, terlepas dari serangan yang jelas pada serangan eksplisit dan latar belakang kecenderungan negara, penemuan pendidikan evolusi menurun. Penerimaan evolusi telah menjadi posisi mayoritas di komunitas Amerika lebih dari satu dekade yang lalu, menurut berbagai pemilihan independen, dan ada tanda -tanda transisi bahkan di antara masyarakat agama yang secara tradisional memusuhi evolusi. Singkatnya, satu abad setelah upaya delapan hari berakhir, sekarang ada alasan untuk berharap bahwa suatu hari setiap siswa di sekolah umum AS akan berada dalam posisi untuk menghargai bahwa tidak ada dalam biologi yang masuk akal kecuali dalam terang evolusi.

Pengungkapan: Penulis artikel ini adalah Wakil Direktur Pusat Sains Nasional, yang ada di tim hukum penggugat di Kitzmiller v. Dover Kasus pada tahun 2005 dan melakukan survei guru sains 2019 dengan Eric Plutzer dari Pennsylvania State University.

Ini adalah artikel opini dan analisis, dan pandangan yang diungkapkan oleh penulis atau penulis tidak harus Ilmiah Amerika.